Sadržaj

• koraci

Školski je program često vodič za odgajatelje koji podučavaju vještine i sadržaje. Neki od tih dokumenata su opće smjernice, dok su drugi vrlo detaljni i daju upute za svakodnevno učenje. Izrada nastavnog plana i programa može biti izazovna, posebno kad su očekivanja toliko raznolika. Važno je započeti s općom temom i svakim korakom povećavati detalje, bez obzira na situaciju. Na kraju, procijenite svoj rad da biste vidjeli jesu li potrebne promjene.

koraci

Dio 1 od 3: Pogled na veliku sliku

1. 

   Odredite svrhu školskog programa. Trebat će mu jasne teme i svrhe. Tema bi trebala biti primjerena dobi učenika i okruženju u kojem će se predavati sadržaj.
   • Ako trebate osmisliti tečaj, zapitajte se koja je njegova opća svrha. Zašto predavate ovaj materijal? Što studenti moraju znati? Što će naučiti?
   • Na primjer, da biste razvili tečaj brzog pisanja za srednjoškolce, morat ćete posebno razmišljati o tome što želite da izađu iz nastave. Moguća svrha može biti naučiti napisati dramu u jednom činu.
   • Školski učitelji najčešće primaju već definirane predmete i možda im neće trebati ovaj korak.

2. 

   
   
   Odaberite odgovarajući naslov. Postupak davanja naslova nastavnom planu i programu može biti jednostavan ili zahtijevati više napora, ovisno o cilju učenja. Nastavni plan za studente koji će pohađati ENEM može se nazvati "ENEM pripremni tečaj". Program osmišljen kako bi pomogao adolescentima s poremećajima prehrane zahtijeva pažljivo osmišljen naslov koji je za njih privlačan i koji uzima u obzir potrebe te određene skupine.

3. 

   
   
   Postavite rokove. Razgovarajte sa svojim supervizorom kako biste saznali koliko ćete vremena morati da podučavate o sadržaju. Neki tečajevi traju cijele godine; drugi, samo semestar. Ako ne predajete u školi, saznajte koliko će vremena imati u vašem razredu. Jednom kada imate raspored, nastavni plan možete organizirati u manje dijelove.

4. 

   
   
   Pogledajte koliko sadržaja možete pokriti u vremenskom okviru koji imate. Koristite svoje znanje o učenicima (dob, stupanj vještine itd.) I sadržaj da biste saznali koliko informacija možete prenijeti u dostupnom vremenu. Ne morate još planirati aktivnosti, ali možete početi razmišljati o tome što je moguće.
   • Razmislite o tome koliko često ćete vidjeti studente. Klase koje se susreću jednom ili dva puta tjedno mogu imati drugačiji rezultat od onih koji se susreću svaki dan.
   • Na primjer, zamislite da pišete kurikulum o kazalištu. Razlika između dvosatnog sata jednom tjedno u trajanju od tri tjedna i dvosatnog sata svakog dana tijekom tri mjeseca velika je. U ta tri tjedna možete sastaviti 10-minutnu igru. S tri mjeseca, s druge strane, možete postići kompletnu proizvodnju.
   • Ovaj korak možda ne vrijedi za sve nastavnike. Redovne škole uglavnom slijede državne standarde koji ocrtavaju teme koje trebaju biti obuhvaćene tijekom godine. Studenti često polažu ispite na kraju godine, pa je pritisak da se ispune svi standardi puno veći.

5. 

   Napravite popis željenih rezultata. Navedite sadržaj koji želite podučiti studente i ono što oni žele da mogu učiniti do kraja tečaja. Kasnije će biti važno imati jasne ciljeve koji će istaknuti vještine i znanja koja će studenti steći.Bez takvih ciljeva nećete moći procijeniti studente ili djelotvornost nastavnog plana i programa.
   • Na primjer, na ljetnom tečaju pisanja u kazalištu, možda biste željeli da učenici nauče pisati scenu, razvijaju likove i stvaraju skriptu.
   • Nastavnici koji rade u javnim školama u Brazilu moraju slijediti standarde koje je postavila vlada. Opisani su u Nacionalnoj zajedničkoj nastavnoj bazi koja objašnjava što učenici trebaju naučiti do kraja školske godine, od vrtića do srednje škole.

6. 

   Za inspiraciju potražite postojeće životopise. Pretražite životopise na internetu koji su razvijeni u vašem području. Ako radite u školi, tražite materijale iz prethodnih godina od drugih učitelja i njihovog koordinatora. Imati primjer za rad s vama olakšava razvoj vlastitog kurikuluma.

Dio 2 od 3: Popunjavanje detalja

1. 

   Napravite model. Školski programi obično se organiziraju grafički tako da postoji prostor za svaku komponentu. Neke obrazovne ustanove traže od edukatora da koristi personalizirani model. Otkrijte što će se od vas tražiti. Ako ne primate nijedan model, pronađite ga na internetu ili izradite vlastiti. Dakle, vaš će se životopis organizirati i predstaviti.

2. 

   Odredite jedinice u nastavnom planu i programu. Jedinice ili teme su glavne teme koje će biti obuhvaćene dokumentom. Teme koje ste naveli ili državne standarde organizirajte u objedinjene odjeljke koji slijede logički slijed. Jedinice obično pokrivaju veće pojmove, poput ljubavi, planeta ili jednadžbi. Njihov broj varira ovisno o nastavnom planu i programu, a mogu trajati između jednog i osam tjedana.
   • Naziv jedinice može sadržavati jednu riječ ili kratku rečenicu. Na primjer, jedinica za razvoj znakova može se nazvati "Stvaranje dubokih znakova".

3. 

   Pripremite odgovarajuća iskustva učenja. Jednom kada organizirate skup jedinica, možete početi razmišljati o vrsti materijala, sadržaju i iskustvu koje će učenici trebati da bi razumjeli svaku temu. To uključuje udžbenik koji će se koristiti, tekstove koje namjeravate predstaviti, projekte, diskusije i putovanja.
   • Sjetite se svoje publike. Studenti mogu steći vještine i znanje na različite načine. Pokušajte odabrati knjige, medije i aktivnosti koje uključuju publiku s kojom radite.

4. 

   Za svaku jedinicu napišite osnovna pitanja. Blokovi trebaju dva do četiri opća pitanja koja treba istražiti na kraju svakog od njih. Upućuju studente tako da razumiju najvažnije dijelove teme i često su sveobuhvatniji; na njih nije uvijek moguće odgovoriti.
   • Na primjer, osnovno pitanje jedinice o razlozima može biti: "Zašto dijeljenje ne čini brojeve uvijek manje?" Pitanje za jedinicu za razvoj karaktera moglo bi biti: "Kako nečije odluke i postupci otkrivaju aspekte njegove osobnosti?"

5. 

   Stvorite ciljeve učenja za svaku jedinicu. To su specifične stvari koje će učenici naučiti i znati kako to učiniti na kraju svakog bloka. Malo ste razmišljali o njima kad ste smislili popis ideja za lekciju, ali sada morate biti precizniji: pri pisanju ciljeva imajte na umu neka važna pitanja. Što država zahtijeva od učenika da znaju? Kako želim da razmišljaju o ovoj temi? Što će moji učenici moći učiniti? Često je moguće izvući ciljeve učenja iz nacionalne baze.
   • Upotrijebite OASCD ("Studenti će moći"). Ako vam ponestane ideja, pokušajte svaki cilj započeti sa: "Učenici će moći ..". Ova metoda služi kako za vještine tako i za poznavanje sadržaja. Na primjer: "Studenti će moći pružiti pisanu analizu razloga na dvije stranice o razlozima iza Drugog svjetskog rata". To zahtijeva da znaju informacije (uzroke Drugog svjetskog rata) i s tim informacijama učiniti nešto (pisana analiza).

6. 

   Uključite planiranje evaluacija. Studenti će morati procijeniti njihov rad, zar ne? Na taj način moći će znati jesu li razumjeli sadržaj, a znat ćete i jeste li bili uspješni u prenošenju priče. Pored toga, procjene će vam pomoći da znate trebate li izmijeniti nastavni plan i program. Postoji nekoliko načina za ocjenu uspješnosti učenika, a ocjene moraju biti prisutne u svakoj jedinici.
   • Koristite formativne procjene. Često su manji i više neformalni, pa daju povratne informacije o procesu učenja. Iako su obično dio dnevnog plana lekcije, također se mogu uključiti u opis jedinice. Primjeri uključuju dnevnike, upitnike, kolaže ili kratke odlomke.
   • Provjerite aditivne procjene. Daju se na kraju cijele teme, a odgovaraju za kraj jedinice ili kolegija. Primjeri uključuju ispite, prezentacije, radove i portfelje. Te se procjene mogu odnositi na određene detalje, odgovoriti na bitna pitanja ili raspravljati o širim temama.

Dio 3 od 3: Omogući mu da djeluje

1. 

   Koristite školski plan i program za planiranje nastave. Planiranje lekcija obično se obavlja odvojeno od procesa izrade kurikuluma, jer iako mnogi učitelji pišu vlastite školske programe, to nije uvijek slučaj. Ponekad osoba koja je napisala kurikulum nije osoba koja će ga podučavati. Bilo koji način, koristite ono što je izloženo u dokumentu za vođenje planiranja lekcija.
   • Prenesite potrebne informacije iz školskog kurikuluma na plan lekcije. Uključite naziv jedinice, osnovna pitanja i svrhu za koju ćete raditi tijekom nastave.
   • Ciljevi predavanja trebaju biti u stanju da studente vode u postizanje ciljeva jedinice. Oni su slični onima iz jedinice, ali moraju biti određeniji. Zapamtite da učenici moraju ispuniti cilj na kraju predavanja. Na primjer, "Studenti će biti u stanju objasniti četiri uzroka Drugog svjetskog rata" dovoljno je specifična da se mogu pozabaviti u razredu.

2. 

   Podučavajte i promatrajte satove. Nakon izrade nastavnog plana i programa, pokrenite ga. Nećete znati radi li prije nego što to pokušate s pravim učiteljima i učenicima. Obratite pažnju na to kako učenici odgovaraju na teme, nastavne metode, ocjene i lekcije.

3. 

   Napravite revizije. Na sredini predmeta ili nakon njegovog završetka razmislite o reakcijama učenika na gradivo. Nekim je školama potrebno godina da pregledaju kurikulume, ali ovi su pregledi važni, pogotovo jer se standardi, tehnologija i učenici uvijek mijenjaju.
   • Postavljajte ključna pitanja prilikom pregleda kurikuluma. Postižu li učenici ciljeve učenja? Jesu li sposobni odgovoriti na bitna pitanja? Ispunjavaju li državne standarde? Jeste li spremni učiti izvan razreda? U suprotnom, promijenite sadržaj, stil učenja i redoslijed.
   • Možete pregledati bilo koji aspekt kurikuluma, ali sve se mora uskladiti. Ne zaboravite da revizije općih tema trebaju biti odražene u drugim područjima. Na primjer, ako promijenite temu jedinice, sjetite se napisati nova ključna pitanja, nove ciljeve i nove procjene.